Archives de l’auteur : toupietwopi

Prof du XXIe siècle ? 

Excellente séance avec les secondes ce matin.

J’avais prévu une séance d’exercices d’1h30. Nous avions fait la séance précédente, 1h30 d’activités et exercices d’introduction parsemés de rappels théoriques autour des pré-requis nécessaires. 

En ouvrant la porte la salle, je me suis rappelé de l’absence d’un quart des effectifs en raison d’ une sortie. Nous avons donc spontanément installé la salle en îlot. Les élèves se sont installés en groupes de 3 ou 4 rarement mixtes. 

J’ai demandé que les élèves sortent leurs smartphone et je leur ai fait faire quelques manipulations sur Desmos pour expliquer brièvement le concept du jour. 

Ensuite, j’ai distribué la feuille d’exercices sur le thème mais sans avoir d’apports théoriques supplémentaires. J’ai dit que c’était faisable en s’appuyant sur les exercices de la séance précédente. Alors les élèves m’ont surpris. 

Certains ont fait comme j’avais demandé, d’autres ont réfléchis un peu puis les derniers ont tout de suite réactivé leurs portables qui étaient déjà sortis. Ils ont tapé le titre de la leçon dans un moteur de recherche puis ont cherché à résoudre les exercices avec cette extérieur. 
En fait, leur attention s’est focalisée sur une vidéo du site « une minute pour comprendre ». Grâce à cela, ils étaient capables de faire l’exercice en autonomie et de dégager une méthode de résolution. Par contre (et étant donné le nom du site, c’est assez cocace), ils n’avaient pas compris ce qu’ils faisaient ni pourquoi cela fonctionnait. 

Ainsi, dans la suite de la séance, je me suis plus senti comme un catalyseur que comme un transmetteur du savoir. Je me suis même parfois sincèrement embêté alors que les élèves travaillaient bien. 

Je n’ai pas regretté l’absence d’apport théorique inutile ici et les élèves ont montré tout leur potentiel. 

D’après eux, cette séance était très bien mais certains pensent que l’expérience ne serait pas à nouveau réalisable avec succès en classe entière. 

Nous le saurons demain. 

Publicités

MoAPeN

Je suis fier d’avoir traduit ce modèle pour l’accompagnement personnalisé avec le numérique (MoAPeN).

mifd-poster-fr-16-9-w-m-150-id-aus-ps-80

(Cliquer ici pour agrandir)

Publié par Tobias Rodemerk sur son site integrate2learn.de

http://integrate2learn.de/2016/07/30/das-mifd-auf-franzoesisch/

Fiche de rentrée

Voici une version provisoire de la fiche de rentrée que je souhaite soumettre à mes élèves. Les sixièmes rempliront un imprimé A5 et les secondes rempliront un questionnaire sur Socrative, GoogleDrive ou équivalent.

fiche

Fiche de rentrée

Source en odt.
Source en PDF.Documents sous licence CC BY-NC-SA

Sors ton smartphone de ta poche !

« Monsieur, on fait un Socrative demain ? » Cette petite phrase, je l’entends de plus en plus souvent en fin de cours en ce moment. Alors que le PowerPoint de calcul mental, personne ne le réclamait avant !

Socrative1.png

Exemple de question

Comme déjà présenté dans cet article, je suis passé lentement mais sûrement au BYOD. Cette année tout particulièrement ma classe de troisième a le matériel adapté, est motivée et j’ai fait acheté une borne wifi pour l’établissement.

Les utilisations sont variées : cela va de la simple utilisation de l’appareil photo pour apporter moins de livres à la mobilisation des uniques Android pour construire une figure de géométrie dynamique sur GeoGebra !

Lire la suite

Des élèves formidables

NB : ce n’est pas de la pédagogie, je n’y suis pour rien… Tout est là faute de ces élèves.

Lundi, 7h27, mail du secrétariat : ma classe de troisième accueille un nouvel élève en provenance de Syrie. L’élève fera sa rentrée le lendemain, mardi. Pas de maîtrise de l’allemand. Petit niveau de français.

Lire la suite

Portfolio, début d’une expérimentation pédagogique

00e7a6_be0b79c7a5ca40e7819bec1e1adfc8af

Depuis quelques temps, je réfléchissais à la façon dont je pourrais intégrer un portfolio numérique à mes pratiques pédagogiques. L’idée part d’un double constat : nous n’avons pas le temps de voir toutes les productions de nos élèves lors du temps de classe et nous ne savons pas ce que les élèves produisent comme travail ou développent comme compétences en dehors de nos cours. J’avais observé des exemples allant dans le sens du premier point et j’y voyais là une solution pour le second également : en utilisant un système de bloc-note (comme les outils Evernote ou OneNote par exemple), on peut développer une solution complète de portfolio. Une telle solution est décrite dans les TICE en classe, mode d’emploi de Ghislain Dominé et j’ai observé la mise en place à l’aide d’équipement tablette en One-to-one chez Rodolphe Ley par exemple.

Lire la suite