« Monsieur, on fait un Socrative demain ? » Cette petite phrase, je l’entends de plus en plus souvent en fin de cours en ce moment. Alors que le PowerPoint de calcul mental, personne ne le réclamait avant !
Exemple de question
Comme déjà présenté dans cet article, je suis passé lentement mais sûrement au BYOD. Cette année tout particulièrement ma classe de troisième a le matériel adapté, est motivée et j’ai fait acheté une borne wifi pour l’établissement.
Les utilisations sont variées : cela va de la simple utilisation de l’appareil photo pour apporter moins de livres à la mobilisation des uniques Android pour construire une figure de géométrie dynamique sur GeoGebra !
Le premier usage s’est imposé de lui-même lorsqu’un élève a dit qu’il n’avait pas son livre. Cette solution de secours est devenu pour beaucoup la solution de toujours par flemme d’apporter le livre. Et si regarder sur l’écran leur convient, ma foi, ça m’est égal. D’ailleurs, avec la démocratisation de cet usage, je n’ai plus le soucis des deux voisins de table qui n’avancent pas à la même vitesse avec un seul livre !
Un autre usage aisé et évident est celui qui survient lorsque « M’sieur, j’ai pas ma calculatrice ». Pour cela, je propose aux élèves d’utiliser « MyScript Calculator« . Ils aiment bien le style de l’application (moi aussi d’ailleurs).
J’attends avec impatience l’application qui répondra à « M’sieur, j’ai oublié mon compas » ou « M’sieur, j’ai oublié mon rapporteur. »
D’ailleurs, le BYOD ne sauve pas que l’élève. Il y a quelques semaines, c’est ainsi que l’utilisation de GeoGebra s’est imposée. J’avais oublié le vidéo-projecteur portatif en salle des professeurs. Il y avait avec mon ordinateur, mon smartphone et les smartphone des élèvesau moins un Android pour deux. De sorte que tous les élèves ont fait la construction sur leurs appareils. Un gain de temps énorme par rapport à la même chose en salle informatique.
Elève utilisant GeoGebra sur son smartphone.
Mais revenons à Socrative. Outre l’avantage de séduire mes élèves plus que les diaporamas (auxquels ils sont plus habitués) lors des séances de calculs mental, l’outil me permet de faire aisément des vrai-faux, des QCMs ou autres quizz. Chaque élève avance à son rythme sur son appareil. Et récemment, j’ai déclenché par erreur « Billet de sortie » et là j’ai découvert une merveille.
Vous réservez 5 minutes de la fin de votre cours et vous obtenez un feedback de chaque élève avec une trace. Socrative propose 3 questions : mettre des captures d’écran. Les fans de Hattie apprécieront ! Un feedback après chaque heure. Royal. Et la possibilité de poser une question adaptée à la séance : sur le contenu, le déroulé, ou autre.
Si je ne devais retenir qu’un seul usage, ce serait celui-ci car il est le plus pertinent dans la pratique pédagogique de l’enseignant.
Enfin pour la bourse des parents, on signalera Desmos, qui se supplée sans rechigner à une calculatrice graphique ! On pourrait imaginer que l’établissement scolaire achète un jeu de calculatrice pour les bacheliers mis à disposition pour l’année de terminale. Un tel système pourrait être mis en place par les associations de parents qui organisent souvent des bourses au livre pour les lycéens.
Et maintenant à vos smartphone et à ceux de vos élèves !
Blog d'Adrien Guinemer 
Génial ! Ca fait plaisir à voir que le BYOD se démocratise, en plus en maths, génial !
Il faut que ce type de travail collaboratif avec des élèves utilisant leurs smartphones « remontent » jusqu’aux oreilles du MINISTRE et de son ministère. Il serait temps d’écouter et de prendre en compte les « expériences de terrain » qui seules sauveront notre système éducatif. Il faut que les réseaux sociaux imposent aux « lobby de l’immobilisme » de se remettre en cause, de s’adapter ou de se « retirer ».
Je découvre ce blog, et je m’y retrouve dans beacuoup de pratiques. Je signale donc l’existence de l’appli Numworks qui met une formidable calculatrice dans la poche de nos élèves !