Excellente séance avec les secondes ce matin.
J’avais prévu une séance d’exercices d’1h30. Nous avions fait la séance précédente, 1h30 d’activités et exercices d’introduction parsemés de rappels théoriques autour des pré-requis nécessaires.
En ouvrant la porte la salle, je me suis rappelé de l’absence d’un quart des effectifs en raison d’ une sortie. Nous avons donc spontanément installé la salle en îlot. Les élèves se sont installés en groupes de 3 ou 4 rarement mixtes.
J’ai demandé que les élèves sortent leurs smartphone et je leur ai fait faire quelques manipulations sur Desmos pour expliquer brièvement le concept du jour.
Ensuite, j’ai distribué la feuille d’exercices sur le thème mais sans avoir d’apports théoriques supplémentaires. J’ai dit que c’était faisable en s’appuyant sur les exercices de la séance précédente. Alors les élèves m’ont surpris.
Certains ont fait comme j’avais demandé, d’autres ont réfléchis un peu puis les derniers ont tout de suite réactivé leurs portables qui étaient déjà sortis. Ils ont tapé le titre de la leçon dans un moteur de recherche puis ont cherché à résoudre les exercices avec cette extérieur.
En fait, leur attention s’est focalisée sur une vidéo du site « une minute pour comprendre ». Grâce à cela, ils étaient capables de faire l’exercice en autonomie et de dégager une méthode de résolution. Par contre (et étant donné le nom du site, c’est assez cocace), ils n’avaient pas compris ce qu’ils faisaient ni pourquoi cela fonctionnait.
Ainsi, dans la suite de la séance, je me suis plus senti comme un catalyseur que comme un transmetteur du savoir. Je me suis même parfois sincèrement embêté alors que les élèves travaillaient bien.
Je n’ai pas regretté l’absence d’apport théorique inutile ici et les élèves ont montré tout leur potentiel.
D’après eux, cette séance était très bien mais certains pensent que l’expérience ne serait pas à nouveau réalisable avec succès en classe entière.
Nous le saurons demain.
Blog d'Adrien Guinemer 
